本報訊（記者?甘甜?通訊員（yuán）?王漢定）“外語課堂除了訓練（liàn）學生的（de）語言技能，也要引導他們理解語言表達所蘊含的文化內涵，讓他們對中國文化（huà）產生由衷的自豪，這種熱愛（ài）與（yǔ）自（zì）信可以（yǐ）成為他們的愛國之（zhī）源。”作為（wéi）南昌航空大學設立的*批“課程（chéng）思政”示範課程（chéng）負責人，“高（gāo）級英語”課程負責人徐筱秋老師談到文化（huà）相關（guān）篇目的時候說。她認為，*成功的專業課堂可以實現知識傳授與價值引導的有機統一，達到“以文（wén）化人、以（yǐ）文育（yù）人”的隱（yǐn）性“課程思政”的目（mù）的（de）。

做好“經師”，更要當好“人（rén）師”。專業課教師也要擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任；思想引領有力度，課堂教學（xué）才能將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。

多年（nián）來，徐筱（xiǎo）秋老師和她的團隊一直在專業教學中（zhōng）強化思政教育的自覺意識，處理好知識與道德、教書與育人的關係，做到以德潤學。根據“高級英（yīng）語”課（kè）程的若幹主題（tí），如自然生（shēng）態、文化文明、種族問題、女性獨立（lì）、科技創新、藝術哲學等，教師們（men）認真梳理每個單元蘊含的德育內涵（hán）和德育元素，找準各主題和學生思想教育的結（jié）合點，將思政元素巧妙融入進去，打造有情有義、有思想、有溫度、有愛的教學過程。

麵對新（xīn）冠疫情這一時代大考，“高（gāo）級英語（yǔ）”團隊教師將疫情“危機”轉化為開展課程思政的“契機”，把（bǎ）德育融（róng）入到英語教學中，在傳授（shòu）知識的同時，做好學生價（jià）值（zhí）觀塑造和家國情懷培育，講好中國故事、發揚中國精神，讓戰“疫”的時代精神（shén）和愛國情感在課堂裏自然流淌，讓青年學子不僅具有“國際眼”，更（gèng）具備“中國心”，凸顯出了課程思政的鮮活場景（jǐng）。

教學團隊把課堂教學與社會（huì）實（shí）踐有效銜接起來，探索課（kè）程思政的新路徑。課堂內外，教（jiāo）師（shī）鼓勵指導（dǎo）學生們參加各類英語（yǔ）演講、辯論、寫作等賽事時，有意識地引導大家關注脫貧攻堅、垃（lā）圾分類、航空航天、人工智能、疫情防（fáng）控、紅色文化等話題，啟發青年學子聚焦國情、放眼國際。

“思政之鹽”溶入“高級英語（yǔ）”課程，教書（shū）育人的內（nèi）涵得（dé）以落實在課堂教學主渠道，讓（ràng）南昌航空大學的外語課程散發出了“思政味道”，“立德”和“樹人”相（xiàng）攜互促，取得了實實在在的育人效果。

《中國教育報》2020年12月28日第9版?